「本人の努力不足」ではない？大学で四則演算を教える背景にある“高校教育格差”の罠②

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みなさん、こんにちは！オンライン・完全個別指導塾Soleado（ソレアド）です。

前回の記事では、ニュースで話題となった「大学生に四則演算を教える現状」をテーマに、日本の教育が抱える暗記偏重の歪みや、カリキュラムの難化による高校生の「消化不良」についてお話ししました。

最後に「これからの大学受験システムはどうあるべきか？」という問いかけをしましたが、私たち学習塾が現場で出せる答えはひとつしかありません。

それは、システムがどうあれ「受験合格」を徹底的に目指すこと。そして同時に、大学に入った後に絶対に困らない「本物の学力」を育てることです。

テストの点数だけを追い求めて、中身が空っぽの「教育の犠牲者」をこれ以上増やさないために。私たちSoleadoが小学生・中学生・高校生に対して何ができるのか、その具体的なアプローチをお伝えします。

1. 【小学生】「なぜ？」を育てる対話と、集団塾の消化不良の解消

小学校高学年、特に中学受験を目指す時期は、算数の難易度が跳ね上がり、最初の「大きなつまずき」が生まれやすいフェーズです。

大手集団塾に通っているお子様に多いのが、膨大で難しすぎるテキストに追われ、「意味は分からないけれど、とりあえず解き方のパターンを丸暗記してテストを乗り切る」という状態です。これが、のちに「四則演算が怪しい大学生」になってしまう芽となります。

「答えに至るプロセス」を言葉にさせる対話授業 Soleadoの授業は「完全1対1」です。ただ解き方を教えるだけでなく、算数では「どうしてその式にしたの？」とお子様に問いかけます。自分の言葉で説明させることで、丸暗記ではない「本質的な概念の理解」を促します。
集団塾のフォローとピンポイントの弱点補強 集団塾の進度で消化不良を起こしている単元（割合、速さ、分数の本質など）だけを、1コマ50分〜80分の授業でピンポイントに噛み砕いて指導します。

中学生になると、部活動が本格化し、学習内容も一気に抽象的になります（数学の正負の数、文字式、方程式など）。ここで一度つまずくと、高校数学には絶対に太刀打ちできなくなります。しかし、学校の授業は待ってくれません。

カリキュラムに縛られない「さかのぼり指導」 個別指導だからこそ、中2・中3であっても、つまずきの根本原因である「小6の分数」や「中1の文字式」までプライドを傷つけることなくさかのぼって指導します。
部活と両立できる「ワンストップの学習管理」 忙しい中学生が「何をいつやればいいか」迷わないよう、日々の宿題や進捗を塾側で徹底管理します。オンラインなので送迎の負担もなく、限られた時間を最大限に活かして「自学自習の習慣」を身につけさせます。

現在の高校のカリキュラムは、情報Iの追加やデータサイエンス要素の導入など、一昔前より明らかに難しく、やるべき量も増えています。「学校の授業についていくだけで精一杯、模試になると全く解けない」という高校生が続出しているのが現状です。

共通テストの難化により「特定の科目が壊滅的でも、他でカバーして合格する」という歪みが生まれやすい今だからこそ、Soleadoは安易な逃げ道を提案しません。

志望校から逆算した「データに基づく併願・受験戦略」 「なんとなく」の勉強ではなく、生徒一人ひとりの現状の学力と、志望校の出題傾向をデータで可視化。どの単元をどこまで深く理解すべきか、最短ルートの戦略を立てます。
「動画解説」による24時間サポート 高校生の勉強で一番苦しいのは、自宅で1人で問題集を解いている時に「解説を読んでも意味が分からない」となる瞬間です。Soleadoでは、授業外の質問に対して、講師があなた専用の「解説動画」を作って回答するサポートを行っています。これにより、わからない日常を放置させません。